П'ять основних кроків НУШ при оцінюванні першокласників

Міністерка освіти Лілія Гриневич, в рамках НУШ, підкреслює, що оцінювання дітей першокласників, згідно нової освітньої парадигми, має бути формувальним та стимулюючим. Це, по-перше, відсутність бального оцінювання та каральної системи. Оцінювання базується виключно на досягнутих результатах і з поясненнями вчителя. По-друге, процес оцінювання стосується лише дитини та її батьків, тобто набуває анонімності. Це сприятиме усуненню порівнянню дітей, що може негативно вплинути на їх мотивацію до навчання. Прогрес дитини буде відображатися у Свідоцтві досягнень, яке міститиме 51 показник. Як приклад, це показники відповідальності, співпраці з іншими, вміння рахувати до ста тощо. Це покаже сильні та слабкі сторони дитини, а отже батьки та вчителі зможуть реагувати на такі результати ефективніше.

Форма Свідоцтво досягнень містить два блоки: особисті досягнення та предметні компетенції. Загальне оцінювання проводитиметься за чотири рівневою системою: «має значні успіхи», «демонструє помітний прогрес», «досягає результату за допомогою вчителя» та «ще потребує уваги і допомоги». Також у свідоцтві є поле для коментарів учителя.

Метою оцінювання визнано похвала учні за досягнення, формування власної впевненості, розвиток та концентрація на сильных сторонах, діагностика досягнень на всіх етапах навчання, подолання страху помилок, адаптація освіти до особливостей дитини, вияв та корекція проблем, стимулювання бажання вчитися тощо. Також в пріоритеті є розвиток здатності до самоконтролю та самооцінювання.

Джерело https://vseosvita.ua/course

Вчителі мають зважати на вікові особливості дітей, підтримувати їх, адже діти в такому віці дуже чутливі до оцінок дорослих, вони все приміряють на себе.

Методичні рекомендації виокремлюють п’ять кроків для оцінювання учнів у першому класі.

1. Формулювати об’єктивні та зрозумілі для учнів навчальні цілі.
2. Обов'язково перед роботою знайомити учнів з подальшими критеріями оцінювання.
3. Забезпечувати активну участь дітей у процесі оцінювання. Тут можна використовувати як індивідуальну, так і самооцінку та взаємооцінювання.
4. Обов'язкова рефлексія. Вчитель має обговорювати з учнем його досягнення чи помилки, а учень – не боятися звернутися до вчителя за поясненням. Корисними будуть роботи в групах із подальшою постановкою питань.
5. Коригування процесу навчання на основі результатів оцінювання. Навчання має підлаштовуватись під учня, а не навпаки.